اتصل بنا للحصول على مزيد من المعلومات

إسرائيل

عدم التسامح المطلق مع تعليم الكراهية أمر غير قابل للنقاش

SHARE:

تم النشر

on

نستخدم تسجيلك لتقديم المحتوى بالطرق التي وافقت عليها ولتحسين فهمنا لك. يمكنك إلغاء الاشتراك في أي وقت.

يونيو 2021 منشور المراجعة المتأخرة للكتب المدرسية الفلسطينية من قبل معهد جورج إيكرت الألماني (GEI) كان الهدف منه إعادة راحة البال لأولئك الذين طالما اشتبهوا في أن مناهج السلطة الفلسطينية لا تلبي اليونسكو المعايير. مع المخاوف التي تم الإعراب عنها من أن المنهج الدراسي يديم الصراع من خلال الترويج للكراهية والعنف ، إلى جانب استخدام المجازات المعادية للسامية والعسكرية ، فقد تم استثمرت من قبل الاتحاد الأوروبي لتمويل مراجعة شاملة ظاهريًا ، اكتب: MEP David Lega (السويد) ، MEP Miriam Lexmann (سلوفاكيا) و MEP Lukas Mandl (النمسا).

يجب أن تكون النتائج وعرضها بنفس أهمية الكتب المدرسية نفسها. ومن بين هذه الأمثلة عدد لا يحصى من الأمثلة التي تعلّم الكراهية وتشجع العنف وترفض السلام. في صفحات التقرير ، يجد المرء مجموعة من المحتويات المقلقة والضارة ، من تمجيد الأنشطة الإرهابية الشنيعة ، مثل مذبحة الطريق الساحلي عام 1978 ، إلى إنكار إسرائيل ككيان شرعي ، يتم التعبير عنه من خلال الخرائط والتسميات. لا تقتصر الأمثلة على تدريس التاريخ أو التربية المدنية ، مع نظرة خاطفة على كتب الرياضيات والعلوم للعثور على أمثلة عن العنف والموت المستخدمة في تدريس المادة ، جنبًا إلى جنب مع استحضار المجازات والمؤامرات الكلاسيكية المعادية للسامية ، مثل الغدر والجشع.

من الواضح تمامًا أن انتشار مثل هذه المواد - التي يلاحظ التقرير أنها ترسخ قصة العداء والمقاومة - لا تفي بأي حال من الأحوال بمعايير اليونسكو للسلام والتسامح واللاعنف. ما هو غير واضح هو كيف تربيع مبادرة تعليم البنات هذه الحقيقة مع ادعائهم المزدوج بأن الكتب المدرسية "تلتزم إلى حد كبير بمعايير اليونسكو". على الرغم من أنه كان من المفترض أن يكون مراجعة ، فقد انتهى الأمر بتقرير مبادرة تعليم البنات كمبرر لتطرف الأطفال من خلال مناهج السلطة الفلسطينية.

يمكن تلخيص ذلك في جملة واحدة موجودة في بداية الملخص التنفيذي ، "يتم إنتاج الكتب المدرسية الفلسطينية وتقع ضمن بيئة مشبعة بالاحتلال المستمر والصراع والعنف ، والتي تعكس بدورها".

إذا كان استمرار الصراع يولد معايير جديدة تبرر وجود التحريض في المناهج المدرسية ، فلماذا نتعهد بفحصه وفقًا للمعايير الدولية على الإطلاق؟ إن الاستبعاد الفعال لاستخدام المناهج الدراسية لإدامة العنف بسبب حقيقة أنه تمت كتابته في منطقة نزاع ليس فقط أمرًا مخالفًا للحدس ، ولكنه يتعارض بشكل واضح مع معايير الأمم المتحدة.

في توصيات السياسة الخاصة به فيما يتعلق بمنع التحريض ، مكتب منع الإبادة الجماعية الولايات: "يجب على الدول أن تنشئ نظامًا تعليميًا يطور المواقف والسلوكيات اللازمة لمواجهة الكراهية والتحيز ... بما في ذلك وحدات حول كيفية منع ومقاومة التحريض". من الواضح أن هذا ليس هو الحال مع الكتب المدرسية للسلطة الفلسطينية.

كأعضاء في البرلمان الأوروبي ، الذي يضع قبل كل شيء قيم التسامح والعدالة والتضامن وعدم التمييز المنصوص عليها في المادة 2 من معاهدة الاتحاد الأوروبي، نجد أن الاستيلاء على مثل هذه "القيم" لتبرير الكراهية أمر مخز. على الرغم من أن التقرير يحدد بشكل صحيح الإدراج الجديد للقيم الأوروبية ، مثل حقوق الإنسان ، في المناهج الدراسية ، إلا أنه يصور هذه القيم كأداة في الترسانة الفلسطينية تساعد في نزع الشرعية عن "المعتدي" الإسرائيلي. كما أنه يتجاهل بشكل ملائم السلطة الفلسطينية السجل المحلي السيئ حقوق الإنسان ، تربية جيل من الأطفال الفلسطينيين لا يفهم أن الاعتقال التعسفي والتعذيب ليست ردودًا مقبولة من الحكومة على النقد.

الإعلانات

تُستخدم أيضًا مفاهيم تبدو غير ضارة مثل الهوية في جميع أنحاء التقرير لتبرير إدراج المواد التي إذا شوهدت في الكتب المدرسية في الاتحاد الأوروبي ، فإنها ستذكر الأيام الأكثر قتامة في تاريخنا. يتضمن ذلك خرائط تحذف دولة إسرائيل ، والتي تم شرحها في التقرير على أنها "رمز موحد مهم للهوية الفلسطينية" ، إلى جانب صور معادية للسامية موضحة حسب الاقتضاء لأن "دولة إسرائيل تعرف نفسها بمصطلحات وطنية كدولة يهودية".

هناك طريقة أخرى إشكالية مستخدمة في تقرير مبادرة تعليم البنات وهي تحديد استخدام المحتوى العنيف كوسيلة لتبرير وجوده. عند الإشارة إلى حالات التحريض أو معاداة السامية ، يشير التقرير إلى أنها تظهر فقط لمرات محدودة. تتلاقى القيم الأوروبية ومعايير اليونسكو والأخلاق المشتركة على أساس أن عدم التسامح مطلقًا مع تعليم الكراهية أمر غير قابل للنقاش. كيف نتوقع حلًا سلميًا عندما تتضمن الأمثلة المستخدمة لتعليم الرياضيات للأطفال في الصف التاسع حساب "الشهداء" بمن فيهم الانتحاريون؟

يفشل التقرير أو يختار عدم تقييم وتأييد تدريس الحل السلمي للنزاع أو حل الدولتين ، وهي سياسة الاتحاد الأوروبي. إنه ببساطة يبرر ويبرر قرار السلطة الفلسطينية بتعليم الكراهية و "المقاومة" بدلاً من القرارات السلمية التي يتم التفاوض عليها. لا توجد إمكانية للمصالحة في كتاب مدرسي يدعو الطلاب إلى "القضاء على المغتصب [إسرائيل] من بلدي وإبادة الأجانب" (ترجمت مبادرة تعليم البنات بشكل غير صحيح إبادة as طرد، على الرغم من أن هذا يتعارض بالمثل مع رؤية الدولتين).

الحائزة على جائزة نوبل للسلام ملالا يوسفزاي أعيدت صياغته أهمية التعليم بشكل جيد عندما قالت ، "التعليم هو القوة التي يخافها الإرهابيون أكثر من غيرهم". وعلى العكس من ذلك ، فإن تلقين الأطفال عقيدة الكراهية يخلق تربة خصبة للإرهاب ويديم دورات لا نهاية لها من العنف. لقد حان الوقت لأن يأخذ الزملاء الأوروبيون قضية التحريض على محمل الجد ويبدؤون بممارسة الضغط على مؤسساتنا لعدم تمويل المشاريع التي تتعارض بشكل صارخ مع المبادئ التي ربط اتحادنا الأوروبي ، "القيم العالمية غير القابلة للتجزئة لكرامة الإنسان والحرية والمساواة والتضامن".

حصة هذه المادة:

ينشر برنامج EU Reporter مقالات من مجموعة متنوعة من المصادر الخارجية التي تعبر عن مجموعة واسعة من وجهات النظر. المواقف التي تم اتخاذها في هذه المقالات ليست بالضرورة مواقف EU Reporter.

وصــل حديــثاً