الأولمبياد الخاص يقول إن قادة العالم لم يلتزموا بالتزاماتهم بإنشاء مدارس ومجتمعات أكثر شمولاً

 بالتزامن مع اليوم العالمي للتعليم، أصدر الأولمبياد الخاص اليوم نداء للحكومات والمجتمعات في جميع أنحاء العالم للالتزام بالتزامات تشريعية وسياسية وتمويلية جريئة لدعم بيئات التعلم الشاملة للطلاب ذوي الإعاقات الذهنية. دكتور تيموثي شرايفر، رئيس الأولمبياد الخاص، سلط الضوء على فوائد أنظمة التعليم الأكثر شمولاً في المنظمة الرسالة العامة الأولى حول "الحالة العالمية للإدماج في التعليم"، تحدي صناع السياسات لمعالجة التفاوتات الصارخة التي تمنع الوصول العادل إلى التعليم الجيد للطلاب ذوي الإعاقة الإعاقات الذهنية. وشدد شرايفر على كيفية عمل المنظمة مدارس الأبطال الموحدة® يخلق البرنامج نتائج تعليمية أفضل لكل من الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية وبدونها.

وتأتي رسالة الأولمبياد الخاص ردًا على التفاوت العالمي في البيانات المتعلقة بتعليم الشباب ذوي الإعاقة الذهنية. ويؤدي هذا النقص في البيانات إلى إعاقة صنع السياسات وإجراء البحوث الفعالة لدعم التعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة. للمضي قدمًا، ستصدر الأولمبياد الخاص مثل هذه الرسائل سنويًا لتتبع التقدم والتقاعس والتراجع فيما يتعلق بالإدماج في التعليم.

ومن الجدير بالذكر أن أبحاث الأولمبياد الخاص المذكورة في الرسالة وجدت أن أوروبا وأمريكا الشمالية وأوقيانوسيا لديها أكبر عدد من سياسات التعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة، حيث يستخدم أكثر من 50 بالمائة من البلدان سياسات تعليمية تؤكد على الإدماج في كل منطقة. ومن ناحية أخرى، حققت منطقة شرق وجنوب شرق آسيا أكبر قدر من التقدم في إنشاء أنظمة التعليم الشامل، حيث اعتمدت 6% فقط من دول المنطقة تشريعات لتعزيز التعليم الشامل.

يقول الدكتور شرايفر: “كان الوضع العالمي للشمول في التعليم في عام 2023 مختلطًا. حققت بعض الحكومات تقدما متواضعا في تعزيز ممارسات أكثر شمولا في أنظمتها التعليمية. ولكن عدداً قليلاً جداً من البلدان لديها قوانين في كتبها تلزم المدارس الشاملة، وكان عدد أقل من البلدان لديه سياسات تترجم تلك التفويضات إلى ممارسات مستدامة. وفي النهاية، نادرًا ما كان لدى المدارس الموارد اللازمة لتنفيذ نموذج تعليمي شامل حقًا.

"ولهذا السبب بدأ الأولمبياد الخاص في تطوير البرامج التي من شأنها أن تسمح للشباب بقيادة أقرانهم ومدارسهم في إنشاء فرق الألعاب الرياضية الموحدة للأولمبياد الخاص، وفي نفس الوقت تحدي مدارسهم لجعل الدمج جزءًا من كل ما يفعلونه. بعد سنوات من التطور والخطوات الأولى الصعبة، تم إطلاق الموجة الأولى المكونة من 600 مدرسة أبطال موحدة (UCS) في جميع أنحاء الولايات المتحدة في عام 2008. وبعد مرور أكثر من 15 عامًا، هناك أكثر من 30,000 مدرسة أبطال موحدة للأولمبياد الخاص في 152 دولة والتي يصل عدد طلابها إلى ما يقرب من مليون طالب. . وعلى مدى السنوات الثلاث المقبلة، يخطط الأولمبياد الخاص لتوسيع برنامج UCS للوصول إلى أكثر من مليوني طالب في 150,000 مدرسة في 180 دولة.

A دراسة حديثة لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD). وجدت أن الطلاب في جميع أنحاء العالم واجهوا خسارة كبيرة في التعلم على مدار جائحة كوفيد-19 - وهي الأزمة التي أثرت بشدة على الطلاب ذوي الإعاقة. بحسب ال أمانة الشراكة العالمية من أجل التعليم، أحد العوائق الأكثر ذكرًا أمام تعليم الأطفال ذوي الإعاقة هو المواقف التمييزية السائدة على نطاق واسع تجاه الأطفال ذوي الإعاقة. ويسعى الأولمبياد الخاص إلى خفض هذه الحواجز من خلال خلق تجارب مشتركة بين الشباب من جميع القدرات، وبالتالي تعزيز التحولات الأساسية في عقلياتهم.

على مدى عقود، قامت الأولمبياد الخاص بتنمية نظرية وممارسة الشمول التي تحتفي بالاختلافات وتسخير القوى الفردية والجماعية لتعزيز بيئات التعلم التي تتميز بقبول الآخرين وفهمهم وتقديرهم. المهمة بسيطة. ومن خلال تعليم الأطفال اللعب معًا، يمكنهم التعلم والنمو والازدهار معًا في نهاية المطاف. وتكشف الأدلة الناشئة عن هذه التجارب المشتركة أنها قادرة على إحداث تحول في تنمية الشباب لأنها تساهم في ما يسمى "العقلية الشاملة". تحفز العقلية الشاملة الأشخاص على التواصل مع الآخرين المختلفين عنهم لأنها تزودهم بالمهارات والمعتقدات والسلوكيات التي تجعل كونهم شاملين أمراً قابلاً للتحقيق ومجزياً. والأهم من ذلك، أن العقلية الشاملة تتجاوز كيفية تفكير المرء وشعوره إلى تمكين الفرد من المخاطرة بمكانته الاجتماعية ليكون مناصرًا للآخرين، على الرغم من أن مثل هذا السلوك قد يؤدي إلى وصمة العار أو السخرية الاجتماعية.

تؤكد الأبحاث بوضوح على قوة العقليات الشاملة في التعليم. وقال: "ما نعرفه من البحث هو أن برنامج مدارس الأبطال الموحدة للأولمبياد الخاص له تأثير قوي وإيجابي على الطلاب والمدارس - حيث يعزز العقليات الشاملة ومجتمعات التعلم". دكتور جاكي جودل، رئيس الشباب العالمي وتعليم الشباب العالمي والتعليم في الأولمبياد الخاص. "كما يعلم أي معلم، كلما كانت المدرسة أكثر شمولاً، كلما كانت بيئة التعلم أكثر ثراءً."

يسعى برنامج UCS المميز للأولمبياد الخاص إلى إشراك الطلاب من جميع القدرات من خلال المسابقات الرياضية والأندية والمنظمات والأنشطة الطلابية. يخلق هذا النموذج فرصًا للشباب من ذوي الإعاقات الذهنية والأصحاء للتعلم من بعضهم البعض من خلال بناء صداقات تعمل على سد الاختلافات. البحث يوضح أن يستفيد جميع الطلاب من هذا النموذج الشامل، مع نتائج قابلة للقياس للطلاب ذوي الإعاقة وغير ذوي الإعاقة على حد سواء - بدءًا من الشعور المحسن بالمجتمع إلى درجات أفضل في القراءة والرياضيات.

وتأتي رسالة الأولمبياد الخاص حول "الحالة العالمية للإدماج في التعليم" في أعقاب ما ورد في الرسالة نداء المنظمة لعام 2023 أن تخصص الحكومات ما لا يقل عن 3 بالمائة من ميزانيات التعليم الوطنية لزيادة الإدماج الاجتماعي للطلاب ذوي الإعاقات الذهنية. وفي الصيف الماضي، أعلن الأولمبياد الخاص أيضًا عن تشكيل تحالف القيادة العالمية من أجل الإدماجوهو جهد رائد متعدد الأطراف يضم الحكومات والصناعة والمؤسسات الخيرية ومجتمع التنمية، لزيادة الممارسات الشاملة في التعليم والرياضة، وإنشاء مدارس ومجتمعات أكثر شمولاً.

اقرأ الرسالة كاملة هنا: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

حصة هذه المادة: