"نحن يائسون" - غادر الطلاب المعاقون دون حل مع عودة التلاميذ إلى المدرسة

الرغبة في الحصول على التعليم، ولكن عدم تلقيه: هذه هي الحقيقة المحزنة لعشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين ذوي الإعاقات الذهنية في أوروبا، وفقا لمنظمة Inclusion Europe، وهي منظمة تدافع عن حقوق الأشخاص ذوي الإعاقات الذهنية. مع بدء الفصل الدراسي في معظم البلدان الأوروبية، لا يزال التلاميذ ذوو الإعاقة الذهنية لم يجدوا مدرسة تقبلهم، أو يتم نبذهم في "المدارس الخاصة" أو لا يُسمح لهم بالحضور إلا في ساعات مخفضة. ويتم الآن تسليط الضوء على هذا الوضع في دول مثل فرنسا وإيرلندا، في حين لا يتم التعامل مع التقارير المتعلقة بالعنف والإساءة في رومانيا.

وفقا للمركز الأوروبي لحقوق الأطفال ذوي الإعاقة، في رومانيا، يتم فصل أكثر من 31,000 طفل من ذوي الإعاقة في 176 مدرسة خاصة، وما يقرب من 18.000 لا يتلقون أي تعليم على الإطلاق. معظم أولئك الذين يذهبون إلى المدرسة هم ضحايا المعاملة القاسية واللاإنسانية والمهينة من قبل المعلمين وموظفي الدعم، بما في ذلك الضرب والتخدير وتقييد الانبطاح وما إلى ذلك. وعلى الرغم من الأعداد الكبيرة من الشكاوى الجنائية المسجلة (في 30٪ من المقاطعات الرومانية)، لم يتم اتخاذ أي إجراء حتى الآن وقد اتخذت من قبل الحكومة.

رومانيا ليست الدولة الوحيدة التي تواجه مشاكل عندما يتعلق الأمر بالاندماج في المدرسة.

"فترة الانتظار 4 سنوات"

وفي فرنسا، بدأ أولياء الأمور والطلاب بالتحدث بصراحة عن العوائق التي تعترض طريقهم على الموقع الإلكتروني marentree.org: المنصة تجمع شهادات الطلاب ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم، وتتحدث عن “آلاف الأطفال الفرنسيين ذوي الإعاقة الذين لا يستطيعون الذهاب إلى المدرسة مثل الآخرين”. على سبيل المثال إيفانجلين، 7 سنوات، يعاني من إعاقة ذهنية بالإضافة إلى التوحد واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. وهي لا تذهب إلى المدرسة: "إيفانجلين مدرجة في قائمة الانتظار لمدرسة خاصة. لكن فترة الانتظار هي 4 سنوات، وقد أخبرتنا المدرسة أن استقبال ابنتنا سيكون مهمة معقدة بالنسبة لهم”.

يوضح أحد والدي عبد الرحمن، 16 عامًا، المصاب بمتلازمة داون والتوحد: “يبقى معي في المنزل دون أي رعاية منذ روضة الأطفال حيث كان علي أن أكافح من أجل اندماجه. نحن يائسون».

من ناحية أخرى، في أيرلندا، قد ينتهك نظام "الجدول الزمني المختصر" واسع النطاق الحقوق الدستورية للأطفال، وفقًا لمنظمات مثل Inclusion Ireland التي بدأت مؤخرًا حملة حول هذه القضية. ويؤثر الوضع على أطفال المسافرين والعديد من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. ضمن النظام، يمكن اعتبار الأطفال "حاضرين" حتى لو حضروا المدرسة لمدة ساعة واحدة فقط أو أقل، ولا يتم الإبلاغ عن هذه الممارسة أو تسجيلها. هذه القضية قيد الدراسة حاليًا - ولكن حتى يتم اتخاذ مزيد من الإجراءات، يستمر وضع الأطفال على جدول زمني مخفض لإدارة المشكلات السلوكية أو عندما ترى المدارس نفسها غير قادرة على تلبية احتياجاتهم.

الإعلانات

الدمج في المدرسة: في كثير من الأحيان لا يتم تنفيذه بشكل جيد

وتظهر أمثلة أخرى من النرويج وفنلندا وليتوانيا أن الإدماج في المدارس لا يتم تنفيذه بشكل جيد في كثير من الأحيان، حيث يمنع نقص الموارد والتدريب التلاميذ من الوصول إلى المدرسة الأقرب إليهم، مما يجبرهم على الالتحاق بدوام جزئي فقط أو اختيار مدرسة خاصة والتي قد تكون بعيدة عن عائلاتهم. "إن الحق في التعليم منصوص عليه بوضوح في المادة 24 من إعلان الأمم المتحدة بشأن حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة"، يوضح جيركي بينوما، رئيس مؤسسة Inclusion Europe. "إن أي تقييد لهذا الحق يعد انتهاكًا مباشرًا لاتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة التابعة للأمم المتحدة." تطلب مبادرة الإدماج الأوروبي من جميع البلدان الأوروبية تخصيص الموارد اللازمة حتى يتمكن جميع التلاميذ من الالتحاق بالمدرسة التي يختارونها، دون التعرض للتمييز بسبب إعاقتهم.

حول الإدماج أوروبا

"أوروبا الإدماجية" هي الحركة الأوروبية للأشخاص ذوي الإعاقات الذهنية وأسرهم. مع 74 عضوًا في 39 دولة أوروبية، يمثل الاتحاد أكثر من 7 ملايين أوروبي من ذوي الإعاقات الذهنية والعديد من الملايين من أفراد الأسرة والأصدقاء - أي أكثر من 20 مليون شخص. تتمتع المنظمة بسجل حافل يمتد إلى 30 عامًا في الدفاع عن حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية وأسرهم على المستوى الأوروبي. جزء من أوروبا الشاملة هو EPSA، المنصة الأوروبية للمدافعين عن أنفسهم.

المزيد من المعلومات

حصة هذه المادة: