الكبار في التعليم والتدريب في جميع أنحاء مناطق الاتحاد الأوروبي

توزيع معدلات مشاركة الكبار في التعلم الرسمي وغير الرسمي خلال الأسابيع الأربعة الأخيرة على المستوى الإقليمي (المكسرات منطقتان) تميل إلى أن تكون متجانسة للغاية في الداخل EU البلدان، مما يعكس الوطنية وليس الإقليمية التعليم ومبادرات التدريب. 

وفي عام 2022، كانت معدلات المشاركة في 96 منطقة من أصل 240 تساوي أو تزيد عن متوسط ​​الاتحاد الأوروبي البالغ 11.9%. وتضمنت هذه المجموعة كل منطقة من مناطق الدنمارك وإسبانيا وهولندا والنمسا وسلوفينيا وفنلندا والسويد، بالإضافة إلى إستونيا ولوكسمبورغ ومالطا (جميع المناطق الفردية على هذا المستوى من التفاصيل).

تصدّرت القائمة 24 منطقة، شارك فيها ربع السكان الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و64 عامًا على الأقل في التعليم والتدريب خلال الأسابيع الأربعة التي سبقت المسح. في ثماني مناطق من السويد، كانت معدلات المشاركة أعلى من أي منطقة أخرى في الاتحاد الأوروبي، وبلغت ذروتها عند 8% في منطقة العاصمة ستوكهولم. وشملت هذه المجموعة أيضًا جميع مناطق الدنمارك الخمس و38.1 من أصل 5 منطقة في هولندا، حيث سُجّلت أعلى المعدلات في هوفدستادن (منطقة العاصمة الدنماركية) وأوتريخت (هولندا). وتضمنت القائمة منطقتين عاصمتين أخريين: هلسنكي-أوسيما في فنلندا وبراتيسلافسكي كراج في سلوفاكيا. 

من ناحية أخرى، لاحظت 29 منطقة أن معدلات المشاركة في تعليم وتدريب الكبار أقل من 5.0% في عام 2022. وتركزت هذه المجموعة في بلغاريا (جميع المناطق الست)، واليونان (6 من أصل 10 منطقة؛ لا توجد بيانات عن إيونيا نيسيا) وكرواتيا ( 12 من أصل 3 مناطق)، ولكنها شملت أيضًا 4 مناطق في بولندا، و5 في رومانيا، بالإضافة إلى منطقة في بلجيكا وأخرى في ألمانيا.

معدلات مشاركة أعلى للنساء في 192 منطقة من أصل 233 منطقة NUTS 2

وفي عام 2022، شاركت 12.9% من النساء اللاتي تتراوح أعمارهن بين 25 و64 عامًا في التعليم والتدريب خلال الأسابيع الأربعة السابقة للمسح. كان هذا 2.1 النقاط المئوية (ص) أعلى من الحصة المقابلة المسجلة للرجال (10.8%). وقد لوحظت معدلات مشاركة أعلى في التعليم والتدريب للنساء في 192 منطقة من أصل 233 منطقة NUTS 2 تتوفر عنها بيانات. وكانت هناك 3 مناطق كانت فيها معدلات المشاركة بين الجنسين متماثلة، في حين سجلت المناطق الـ 38 المتبقية معدلات مشاركة أعلى للرجال.

وكانت المعدلات الأعلى لمشاركة النساء في التعليم والتدريب واضحة بشكل خاص في المناطق التي تتميز بمعدلات مشاركة إجمالية مرتفعة للغاية. وكان هذا هو الحال بشكل خاص بالنسبة للمناطق السويدية الثماني، حيث كانت مشاركة النساء أعلى بنسبة 8 إلى 11.5 نقطة مئوية من مشاركة الرجال؛ وقد لوحظت أكبر فجوة في ميليرستا نورلاند (17.6 صفحة). كما تم تسجيل معدلات أعلى بشكل ملحوظ في منطقتي العاصمة في اثنتين أخريين الشمال دول الاتحاد الأوروبي: هلسنكي-أوسيما في فنلندا (فجوة 9.8 نقطة مئوية) وهوفيدستادن في الدنمارك (9.1 نقطة مئوية).

وتركزت المناطق التي كانت فيها معدلات مشاركة البالغين في التعليم والتدريب أعلى بين الرجال في جميع أنحاء ألمانيا (13 منطقة)، ورومانيا (5 مناطق)، وتشيكيا (4 مناطق)، وإيطاليا (أيضا 4 مناطق، بشكل رئيسي في الشمال)، واليونان وسلوفاكيا. (كلاهما مع 3 مناطق). 

مجموعة بيانات المصدر:  trng_lfse_04

هذه المعلومات موجودة في طبعة 2023 من الكتاب السنوي الإقليمي لليوروستات، والتي تركز على السنة الأوروبية للمهارات، مصممة لدعم الأفراد في الحصول على المهارات المناسبة للوظائف الجيدة مع مساعدة الشركات على معالجة النقص في المهارات. تقيس الفصول الموسعة المتعلقة بالتعليم وسوق العمل أداء المناطق المختلفة. 

هل ترغب في معرفة المزيد عن التعليم والتدريب في الاتحاد الأوروبي؟ 

يمكنك قراءة المزيد في القسم المخصص لذلك المناطق في أوروبا – 2023 طبعة تفاعلية  وفي الفصل المخصص في الكتاب السنوي الإقليمي لليوروستات – طبعة 2023، متاح أيضًا كـ الاحصائيات شرح المادة. الخرائط المقابلة في الأطلس الإحصائي توفير خريطة تفاعلية بملء الشاشة. 

المزيد من المعلومات

• القسم المواضيعي حول التعليم والتدريب
• قاعدة بيانات التعليم والتدريب
• القسم المواضيعي عن المناطق
• قاعدة بيانات عن الإحصاءات الإقليمية حسب تصنيف NUTS
• خطة عمل التعليم الرقمي (2021-2027) – إعادة ضبط التعليم والتدريب للعصر الرقمي
• منطقة التعليم الأوروبية – مبادرات تعليم الكبار
• الركيزة الأوروبية لخطة عمل الحقوق الاجتماعية

ملاحظات منهجية

• يُعرَّف التعليم والتدريب الرسميان بأنهما "التعليم المؤسسي والمقصود والمخطط له من خلال منظمات عامة وهيئات خاصة معترف بها، ويشكلان في مجملهما نظام التعليم الرسمي في أي بلد. وبالتالي، تُعترف ببرامج التعليم الرسمي على هذا النحو من قِبل هيئات التعليم الوطنية ذات الصلة أو ما يعادلها، مثل أي مؤسسة أخرى بالتعاون مع هيئات التعليم الوطنية أو دون الوطنية. يتكون التعليم الرسمي في الغالب من التعليم الأولي [...]. غالبًا ما يُعترف بالتعليم المهني وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وبعض أجزاء تعليم الكبار كجزء من نظام التعليم الرسمي. تُعترف بالمؤهلات من التعليم الرسمي بحكم التعريف، وبالتالي، فهي تقع ضمن نطاق التصنيف الدولي الموحد للتعليم (ISCED). يحدث التعليم المؤسسي عندما توفر منظمة ترتيبات تعليمية منظمة، مثل العلاقات بين الطلاب والمعلمين و/أو التفاعلات، المصممة خصيصًا للتعليم والتعلم". يستند هذا التعريف إلى إسكد 2011.
• يُعرَّف التعليم والتدريب غير الرسمي بأنه "التعليم المؤسسي والمتعمد والمخطط له من قبل مقدم التعليم. السمة المميزة للتعليم غير الرسمي هي أنه إضافة و/أو بديل و/أو مكمل للتعليم الرسمي ضمن عملية التعلم مدى الحياة للأفراد. وغالبًا ما يتم توفيره من أجل ضمان حق الوصول إلى التعليم للجميع. إنه يلبي احتياجات الأشخاص من جميع الأعمار ولكنه لا يطبق بالضرورة بنية مسار مستمرة؛ وقد تكون قصيرة المدة و/أو منخفضة الشدة؛ ويتم تقديمها عادةً في شكل دورات قصيرة أو ورش عمل أو ندوات. ويؤدي التعليم غير الرسمي في الغالب إلى مؤهلات غير معترف بها على أنها رسمية أو معادلة للمؤهلات الرسمية من قبل السلطات التعليمية الوطنية أو دون الوطنية ذات الصلة، أو يؤدي إلى عدم وجود مؤهلات على الإطلاق. ومع ذلك، يمكن الحصول على المؤهلات الرسمية المعترف بها من خلال المشاركة الحصرية في برامج تعليمية غير رسمية محددة؛ ويحدث هذا غالبًا عندما يكمل البرنامج غير الرسمي الكفاءات التي تم الحصول عليها في سياق آخر. ويستند هذا التعريف إسكد 2011.

إذا كان لديك أي استفسار ، يرجى زيارة contact .

حصة هذه المادة: